生物学学科核心素养是学科育人价值的凝练表达,中学知识为本的教育转变为关注发展学生的素养。高考改革提出的“三位一体”做法,体现了高中教育“基础全面、个性发展、综合素养高”的发展方向。立足于新高考和新课标,学校要深化教学改革,有效发展学生的核心素养。“核心素养”是在解决问题的活动中发展起来的,因此,改革课堂教学方法,借此转变学生的学习方式,是这一时期教学改革的重要课题,也是全面开展素质教育的关键任务。参与式教学以学生为主体,教师是协助者,学生在活动中开拓见识,锻炼能力,体验情感。参与式教学让学生得到全面培养,实现社会对各种层次人才的需要,让学生能适应社会发展的需要,体现了新课程标准的教育理念。将参与式教学应用于高中生物课堂,教学过程中肯定学生的重要地位,让学生充分的参与,发挥学生的主动性,以期发展学生的生物学学科核心素养。采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、教育实践研究法、数理统计法和案例研究法实施研究,首先查阅文献界定相关的概念,梳理相关的理论框架,然后应用问卷调查法和访谈法调查高中生物学教学现状,明确教师的教学现状和学生的学习现状,其次通过对调查的结果进行数据处理,分析参与式教学在高中生物学教学应用中体现的问题,在教育学和心理学相关理念的指导下,提出基于生物学学科核心素养培养的参与式教学在高中生物学课堂应用的策略,根据提出的策略,选取高中生物学选修3中的内容进行案例设计与分析,最后进行参与式教学在高中生物学课堂中运用的教学实践研究,选择高二年级两个平行班级13班和15班进行教育实践,其中13班为实验班,15班为对照班,对照班使用常规教学法,实验班使用参与式教学法,其余相关变量均趋于一致,对实践研究前和实践研究后的数据进行统计分析。教育实践研究发现,教学实践研究后实验班与对照班学生的学习情况表现为显著性差异;应用参与式教学班级学生的成绩好于未应用参与式教学班级学生,并且差异性显著;教学实践研究后实验班与对照班学生的核心素养水平在除生命观念维度的其他维度具有显著性的差异。研究结果表明参与式教学有利于培养学生的学习态度、增强学生的学习效果、提高学生的学习成绩、发展学生的生物学学科核心素养。