我国的基础教育改革一直在探索中不断前进，教育改革对教师的专业化发展提出的要求在不断丰富和完善。教师课程知识是进行教育研究的热点问题之一。教师的课程知识作为教师知识的重要组成部分，影响着教师的教学观念、教学行为和教学能力，教师课程知识的提高对教师的专业化发展起着重要作用。我国的基础教育改革既是推行课程改革，同时也是实现教师专业化的过程，教师专业化程度影响基础教育改革的成效。随着当今教育改革各个方面不断深入，教师知识的研究得到了迅速发展，教师课程知识的研究也成为教育研究中一个非常重要的领域。本论文主要采用文献法和调查法对新手与专家型高中物理教师理课程知识进行比较研究。首先，通过文献法对现有的研究进行梳理，以课程理论、人本主义、建构主义、教师专业化发展作为本研究的理论基础。指出教师课程知识主要由基础性课程知识和发展性课程知识两部分构成，分析了影响教师课程知识的主观和客观两个方面的因素。其次，采用问卷法调查了新手教师和专家教师课程知识的情况，作为本论文的实证依据。问卷调查的内容主要包括：物理教师课程知识现状、影响因素、发展途径三个方面。最后根据调查结果提出教师课程知识发展的相关建议。通过调查发现，物理教师课程知识现状并不理想。相比之下，专家教师的课程知识掌握较好，这受经验教师的教龄、参加培训程度、自身教学观的影响。教师应在教学活动中逐步提高自身的课程知识。同事，学校、社会也应提供保障教师学习的环境，为教师课程知识的提高及教师专业化发展提供保障。