人才培养与学生自身的科学发展是高等教育永恒不变的主题,尤其在当今世界不断处于大变革、大调整的阶段,国家和社会对大学生综合素质与能力的要求也在不断更新和更具针对性。这也对高校在素质教育和人才培养方面提出了新诉求,学生不仅要具备扎实的专业理论基础,还要在道德修养、实践能力、创新能力、人文素质、身心健康等方面全面发展,以不断加快与国家建设和产业人才需求的对接。本文从定性和定量相结合角度,以现代教育理念和教育评价理论为基础,选取思想道德素质、学习能力素质、个人发展素质、人文素质、身心健康素质5个一级指标,13个二级指标及34个三级指标,运用层次分析法和模糊综合评价法对高校学生综合素质评价进行研究,建立了科学、便于操作、复合性、导向性与激励性较强的综合素质评价指标体系、评价方法及模型,更加全面、客观地测量和评价大学生的综合素质。本人作为长期从事学生管理工作的高校辅导员,6年来在一线接触了大量与学生综合素质评价相关的工作,这使本文成为实践与理论结合的平台,将会更好的丰富和完善工作方法,不断适应新时期高校学生工作,培养适应时代需要的高素质人才。