二语学习者词汇量的大小是衡量其汉语水平高低的重要标志,而在词汇学习中近义词习得是衡量留学生汉语词汇习得水平的一个重要方面。自20世纪90年代开始,近义词研究一直以来都是汉语词汇学界的热门课题。虽然近义词本体研究取得了很多成果,但在对外汉语学界近义词的习得和偏误的研究尚有空白,先前研究中对于老挝中高级留学生的同素近义词研究比较少。经过汉挝语言对比研究我们发现:汉语和老挝语都属于汉藏语系,但它们词法有明显的差异,老挝语中近义词数量很少,经常有一词多用的现象,近义词学习对于老挝留学生来说是个难题。因此笔者将老挝中高级留学生作为研究对象,通过对老挝留学生同素近义词学习过程中习得和偏误情况的研究来探讨其习得规律,以此给老挝留学同素生近义词教学提供依据。本文共分为四个部分:第一部分绪论是对研究的前提作一个总体的介绍,内容主要包括论文的选题来源、研究目的、意义、研究方法和相关理论,并将关于“近义词习得与偏误”的文献进行了一个大体上的综述。第二部分笔者设计了关于老挝留学生同素近义词语法项目和学习策略的问卷,并对问卷内容和设计过程进行了详细说明,此外还涉及了教师同素近义词教学情况的访谈。利用SPSS和EXCEL统计数据,分析了老挝中高级留学生习得同素近义词的正确率和偏误情况,并对偏误情况进行了详细的分类说明,分析偏误的成因。第三部分根据以上得出的老挝中高级留学生习得同素近义词的总体情况提出教学建议。第四部分综上所述对本文作出一个归纳总结。结果发现老挝留学生习得各类词性近义词的顺序先后是:动词、形容词、名词、不同词性。且近义词习得受语言水平的影响,水平越高习得越好。