在我国经济发展持续增长,国际影响力不断提高的背景下,来华留学生人数逐年增多,武术是留学生体育课的特色项目,学生越来越喜爱这项运动。因此,我国一部分高校逐步设置了武术课程,以满足留学生的学习需要。为了使武术课程在留学生中广泛开展,通过对民族文化的宣传和教育手段,促进这项运动的国际化发展,作者研究了高等院校武术对外教学的相关因素。即,研究与留学生武术教学密不可分的教学要素,包括了教学的对象、国际化背景下的武术教师、高校武术国际化教学的内容、教学目标、教学方法和手段、教学组织形式、教学环境、教学评价等因素。借用高等院校的教育平台,使中国武术实现层次更高的国际教育传播。并提出了以下建议,为实践提供理论参考。第一,关注高校武术国际化教学对象的差异。高校武术国际化教学的对象有独特性,在武术教学中教师应关注学生的国籍、宗教信仰、年龄、性别、思想、行为、习惯、教育背景等方面的差异。第二,加强高校武术国际化师资力量的建设。针对高校武术国际化教师较为稀少的情况,建议高等院校加强武术国际化教师的培养规模和质量。第三,构建高校武术国际化教学目标。高校武术国际化教学以教学目标为参照,在实践中调节控制教学活动,并以目标作为评估的重要依据和指标。第四,编写高校武术国际化教学专用教材。高校武术国际化教学,教学的内容主要以教材为载体,但是,可是提供给留学生们的武术教材十分稀缺,因此,建议应加强武术教材的开发和研究,针对留学生学习需要,在教材中加入拼音,以便于对汉语的学习。此外管理留学生教学的部门应加强对教学内容的编排、制定和管理。第五,合理运用高校武术国际化教学方法。树立多样化和有效化的理念,没有万能的教学方法,采用单一教学方法也是不恰当的,最适合的方法才是最好的,选择教学方法即要充分地考虑学生是否能完成共性的要求,又要考虑到充分发展学生的个性。第六,灵活选用高校武术国际化教学组织形式。高校武术国际化教学采用班级上课和个别化教学相结合,留学生人数少适合采用个别化的教学形式。第七,完善高校武术教学环境。教学中将物质环境和心理环境有机结合,处理好生身关系,营造良好教学氛围,保证教学的硬件设施,做到物质和精神的同步发展。第八,构建高校武术教学评价体系。高校武术国际化教学评价的建立是高校武术国际化教学规范化的重要标志,目前高校武术国际化教学的评价没有具体的内容和标准,建议构建高校武术国际化教学评价体系,充分发挥评价的指导作用和鼓励作用。