教师教育包括职前教师教育、入职教师教育和在职教师教育三个阶段。教育实习是培养职前教师的实践能力、创新能力和职业素质的主要方法和手段,是培养合格教师的重要途径,有利于提高教师的职业素养。中国和美国作为世界教育大国,都对职前教师的教育实习非常重视,都在不断完善教师教育实习制度,提高职前教师的素质。本文从对比的角度,分析中美两国职前教师的教育实习,并基于我国教育实习发展的需要,期望借鉴美国教育实习的有益经验来完善我国职前教师教育实习活动。本文主要采用文献研究法、比较研究法和个案研究法对中美两国的教育实习进行研究。论文主要从实习的理论基础、实习前的准备、实习的具体实施、实习的保障机制、实习的评价几个方面对中美职前教师教育实习进行了介绍。之后,通过比较两国教育实习的现状,分析中美教师教育实习的异同:就理论基础而言,中美两国教育实习的理论基础都是多元的,但美国相对成熟;就实习准备而言,中美课程准备都比较充分,但是美国学生对实习学校了解相对充分,经费相对充足;从实习具体实施而言,中美在实习目的、实习内容、实习形式、实习导师选任、实习基地选择呈现出相同之处,但是在具体实施过程中存在差异,美国更突出实践能力的培养,实习时间长,各个环节落实到位,导师选任相对严格,实习基地建设比较成熟,中美在实习的组织机构设置和管理上也存在差异;就实习保障机制而言,中美在实习准入和准出资格上要求不同,美国相对严格,信息技术资源相对丰富。最后,论文结合我国教育实习存在的不足和美国教育实习的经验,提出完善我国教师教育实习的建议:做好充足的实习准备;加大教育实习监督力度;延长教育实习时间;改进教育实习内容;健全教育实习保障机制;完善教育实习评价机制。中美虽然历史、文化等社会背景不同,教育体制也存在差异,但美国职前教师教育实习的经验可以为优化我国职前教师教育实习提供借鉴。