高等教育的深化改革将沿着创业教育蓬勃发展的方向前进,但从国内和国外创业教育发展的经验来看,创业教育不可能独立于知识教育与专业教育。狭义的创业教育专注于创办企业或者培养学生成为企业家,但目前专注于创业精神的树立、创业意识的培养和创业基因的植入逐渐成为社会的主流,丰富了创业教育的内涵。如何才能实现广义创业教育的实施和发展成为最主要的问题。因此注重寻求专业教育支撑和支持的融合式创业教育课程体系建设正是本文的主要目标。本文在系统研究国内外创业教育发展情况的基础上,首先对融合式创业教育课程体系建设的背景进行了分析,并在泰勒原理、素质教育理论和企业资源理论的支撑下开展本研究;其次,在文献研究的基础上,对创业教育、创业教育课程体系以及融合式创业教育课程体系进行了概念界定,此外在问卷调查的帮助下,从现实的角度阐明建立融合式创业教育课程体系的必要性;再次,本文从目标要素、内容要素、实施要素和评价要素四个环节,以分年级、分专业、分群体为特色全面构建融合式创业教育课程体系。黑龙江大学和大连理工大学都在创业教育领域进行了多年的探索,并且逐渐形成了自己的特色,他们的创业教育发展水平在我们国家处于前列,因此本研究通过对黑龙江大学先进的创业教育模式进行剖析,为融合式创业教育课程体系的建设探寻实践的切入点;最后,为了能够切实保证课程体系的良性运转,以大连理工大学为例,从组织管理机构、综合服务体系、课程运行模式、校园文化等方面探讨融合式创业教育课程体系的实施路径。