随着经济全球化的不断发展,各个国家之间的联系越来越密切。国与国之间既有竞争,也有合作,但更多的是在竞争与合作中相互沟通、相互学习。当今世界已经不是靠武力夺取胜利的时代,国家之间综合实力的竞争归根到底是人才的竞争,谁拥有具备高素质、高技术的国际化人才,谁才能屹立于世界民族之林。我国的在教育应该在继承传统的基础之上,向先进的教育模式学习,才能培养出更好地人才。目前,国际文凭高中项目(IBDP)以其高质量的教育水平受到世界认可,其中,该项目的培养目标、课程设置以及学生评价是区别与其它高中教育的主要方面,也是其成功的三大支柱。我国高中阶段教育与IBDP在培养目标、课程设置及学生评价方面有着很大的具体的差异,正是由于这种差异的存在,才使两者的比较成为可能。本论文共包含五章内容。第一章为绪论,主要内容有选题缘由、研究目的和意义、核心概念界定、国内外研究现状、研究内容及研究重点和难点、研究思路及方法。第二章主要对国际文凭高中项目和我国普通高中对学生的培养目标进行描述并进行对比分析。第三章对国际文凭高中项目的课程设置、我国普通高中阶段新课改所要求的高中课程设置以及现阶段我国普通高中课程设置中存在的问题做了分析与梳理,并通过对具体实施中的两项课程的特点进行分析,最终对他们的优缺点进行对比。第四章主要内容为结合具体学科对国际文凭高中项目的学生评价方法(内部评价法与外部评价法)、我国普通高中阶段学生评价的几种主要学生评价方式作了介绍和分析,为进一步加深对IBDP学生评价的认识,本章还专门对IBDP中三门核心课程中的学生评价方式作了简要概述。最后对两种教育模式中的学生评价做出特点分析与总结。第五章是总结与借鉴,本章将在前四四章研究的基础之上,首先对国际文凭高中项目突出的优势部分进行总结归纳,其次对我国普通高中阶段教育存在的明显不足进行梳理,最后提出对我国高中的借鉴意见。