科学质量与公民的整体科学素养息息相关。提升公民的科学素养水平应从孩子筑起,因此,小学科学教学质量的提升十分重要。隰县地处临汾西北部,是国家级贫困县。作为贫困山区,小学科学教学现状如何?存在哪些问题?怎样解决?本文围绕以上内容进行了实证研究,以期促进该县小学科学教学质量的提升。本文以隰县六所小学(隰县第一小学、龙泉小学、隰县第四小学、黄土中心校、下李中心校、陡坡中心校)的科学课教学情况为研究内容,以文献研究法、问卷调查法、访谈法为方法,深入分析了隰县小学科学课教学的现状及存在的问题,并在此基础上,提出了相应的对策,以期为相关的研究提供一定的借鉴。隰县小学科学课教学中暴露出来的问题主要有以下五个方面:1、师资团队流动性大。一直以来,专职的科学教师非常少,基本上都是兼职的科学老师,而且更换周期为一年左右,其教学过程缺少必要的培训。2、教师专业能力较差。小学科学教师的专业水平往往不高,而且由于时间有限,要想深入钻研学科内容显然非常困难,很大一部分科学教师的年龄偏大。3、实验教学的开展情况很不理想,教师的组成结构及专业水平是最大的问题,再加上教学的评估检测中几乎没有实验内容的考核,这样的评估也没有对教师的教学起到很好的指导作用,致使实验教学并没有引起教师的足够重视。并且实验的方法、步骤、实验结果、实验报告单不严谨。4、学校和家长对科学学科的重视程度不够。大部分学校的领导并没有对这一学科拥有足够的重视,在潜意识里习惯于把它当成“副科”。另外,家长也普遍忽视该门学科的重要性,很多时候只重视语数外这三门基础课程,忽略科学的存在,然而科学需要花时间去开展课外的探究活动,该过程需要家长的支持,这显然就形成了一定的矛盾。5、备课不够充分,无论是专职教师还是兼职教师对课标、大纲、教材研究不透彻。本文从教学、教学评价、教材编写、科学教师配备等几方面给出了一些建议。