教师阅读是提升课堂魅力的有效方法，是引导学生阅读的必要举措，也是小学教师专业成长的必由之路。　　本研究以湖南省长沙市岳麓区湖南师范大学附属小学的教师为例，以问卷调查法、访谈法为主要研究方法兼以观察法进行研究，了解了该校教师阅读的现状、存在的主要问题、探究了主要原因，并试着从教师、学校以及社会这三个角度提出对策。　　全文包含四个章节:　　第一章为绪论部分，包括研究缘起、研究意义、研究内容及以研究方法、核心概念的界定，最后是相关文献研究综述。　　第二章介绍了小学教师阅读的意义及理想状态　　第三章介绍了小学教师阅读的现状调查结果与分析，分别从阅读态度与阅读时间、阅读的倾向性与阅读选择、阅读资源以及阅读习惯四个方面进行调查。调查结果显示，该校教师认可阅读在教师专业成长方面的重要性，但不是很认可阅读对于教育教学以及教育研究的作用;在阅读倾向性上，教师的阅读呈现娱乐性、功利性的色彩，随之带来的就是“偏食性”阅读;在阅读材质上，更加喜欢纸质图书;阅读资源主要来源于个人购买;个人的藏书量集中在100至200本之间，每年的阅读消费集中在200至300元之间;阅读没有计划性以及反思，随意性阅读居多。　　第四章探析了造成教师阅读现状的原因，从内外两个方面进行分析。内在原因主要是教师的职业认同感不强、专业发展意识淡薄;外在原因主要有阅读资源紧缺、阅读环境不佳以及教务繁忙，无时间阅读。　　最后一章针对现有的问题提出对策，这些对策涵盖了教师、学校和社会三个方面。教师方面需要通过多方涉猎，完善知识结构以及规划阅读，养成阅读习惯来激发自己的阅读内驱力;学校方面可以从减轻教师负担、完善图书室建设、搭建阅读交流平台三个方面来营造阅读氛围，改善阅读环境;社会上可以启动阅读立法，通过全民阅读来促进教师阅读。