“皮格马力翁效应”,也称“罗森塔尔效应”或“期待效应”,由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在教学上予以验证提出。皮格马力翁效应实质上是一种心理暗示。人们会不自觉地接受自己喜欢,钦佩,信任和崇拜的人的影响和暗示。罗森塔尔认为教师对学生的爱,关怀和期望将在教学效果上产生良好作用。教师在获取学生具有潜力的信息后,产生了期望,而期望会化作对学生的关注,鼓励。老师的鼓励会使学生增强信心和求知欲,产生强烈的进取愿望。基础差,缺乏自信,学习兴趣低的学困生,如果仅有教师单方面进行外在教学,传输知识,而学生没有内在需要和愿望,不主动接纳直至自觉获取知识,学生成绩的提高时很困难的。相应的,教师也难免对学生失去信心,教育热情不足,教与学陷入一种难以解脱的恶性循环。若能很好地运用“皮格马力翁”这一效应来指导教学,必将对我们的教学起到很大的促进作用。应该给学生传递积极地期望。对学生进行自信心的培养,激发学生内在的学习主动性,形成直接推动学生学习的内部动力,即学习动机。