情感因素作为影响学习过程的重要因素，在学习者认知结构、情感意识结构和行为态度的培养等方面起着重要作用。调查表明，学习者对学习感到困难的原因，大部分是由于智力以外的情感、动机、人格原因所造成的，解决学习问题的关键在于情感因素。然而在教育信息化进程中，目前进行的研究大多关注多媒体网络技术对学习者认知过程的影响，而关于对学习者情感的影响虽已被许多学者和教育工作者提到，但还没有系统的研究成果，没有具体可操作的方法和策略。针对这一重要课题的研究现状，本文通过问卷调查的方式就Web多媒体网络教学对学习者情感因素的影响做了初步探讨，找出利用多媒体网络激发学习者积极情感的途径，从而让学习者在网络环境下能够自觉主动地学习，使网络学习成为学习者都乐于接受的学习方式。 该论文在简要介绍课题提出的背景意义及理论基础的前提下，对情感和多媒体网络的概念进行了界定，并通过问卷调查来分析多媒体网络教学对学习者心理情感方面诸多因素的影响，同时结合实地考察、访谈等形式探究产生这些影响的原因以及利用多媒体网络激发学习者积极情感的途径，最后针对多媒体网络教学对学习者情感的负面影响尝试提出了具体的解决对策。 该课题的研究有助于揭示学习过程中情感因素发展与Web多媒体网络技术影响的基本规律，确立学习中情感发展倾向的相关理论；更好地发挥现代多媒体网络技术在教学活动中的作用；有助于运用现代教育技术手段开展人文学科教育，为运用多媒体网络技术高效地开展情感教育提供科学的依据，也为多媒体网络技术与情感教育的整合打下基础。