SOLO即“可观测的学习结果的结构(structure of the observed learning outcome)”,SOLO评价理论是在对学生在具体学习任务中的学习结果分析的基础上提出的理论。该理论从思维操作模式和反应结构的角度展开研究,将学生的学习结果从能力、思维操作、一致性与闭合、应答结构几个维度来确定五个思维水平层次,应用于语文现代文阅读教学中,能够有效关注学生的学习过程,呈现学生的认知发展过程,帮助教师判断学生的思维水平,服务于教学和评价,契合了语文课程标准在课程性质、核心素养和评价建议等角度的期待,选取一定切入点将SOLO评价理论引入语文学科的教学中有着实际意义。本论文分为三章。第一章对SOLO评价理论的理论基础、具体内容和优势进行分析,在此基础上从课程性质、核心素养、新课标评价建议和现代文阅读特性的角度确定现代文阅读教学与SOLO理论间适切性。第二章结合2018年南京市、盐城市语文第二次模拟考试,2020年苏州市高一年级期末阳光指标调研测试的相关资料进行调研分析,对当下现代文阅读评价方式展开诊断分析,剖析现存问题,并大致勾勒出SOLO评价理论在现代文阅读教学中的应用构想。基于前两章的梳理和分析,第三章结合具体的教学案例,尝试从教学指导和形成性评价两个环节,呈现SOLO评价理论在现代文阅读中的应用,在此基础上对其发展趋势及其应用前景做进一步分析。