就英语学习而言,小学生普遍表现出强烈的好奇心和浓厚的兴趣,有较强的听觉和模仿能力,他们乐于开口,有强烈的参与欲望,但同时他们一般注意力不稳定容易分散,对死记硬背不敢兴趣。尤其对于小学高年级学生,若没有找到有效的记忆方法,并且随着教材词汇量的加大,记忆单词是件痛苦的事,容易出现读音不准,形进或音近的单词相混淆,机械记忆单词、不能灵活运用等问题。为了解决这个问题,笔者认为,应利于自然拼读法进行单词教学,让学生认识到字母或字母组合与语音之间的对应关系,并运用其规律解码单词,拼读英语单词的和记忆学习,从而提高学生单词发音的准确性和词汇学习的能力。本研究的实验对象巴彦浩特第四小学五年级的学生,分实验组(30人)和控制组(30人)。实验期限为十九个周,实验内容主要有:自然拼读法基本知识讲解阶段;结合教材运用自然拼读法进行教学。实验过程包括三部分:前测,词汇教学和后测。在词汇教学过程中,对实验组实施持续19周的拼读法训练,其中包括拼读部分和语音意识部分。最后,根据语音意识、单词拼读和单词拼写的前、后测及问卷调查结果显示如下:第一,实验班学生在接受拼读法训练后比控制班学生能够更准确、流利地拼读和拼写单词;第二,通过拼读法训练,问卷调查显示,实验组的学生能够掌握一定的拼读技巧进行词汇学习并对英语学习更加有信心和兴趣而不再认为是枯燥乏味的学习。因此,本论文的结论是:拼读法对小学高年级学生的词汇学习行之有效,是一项有效的词汇教学方法。通过拼读法的训练,学生意识到单词的组成部分,进而对其进行解码,有效的提高了单词的发音准确性及词汇学习的能力。随着课改的步伐,拼读法教学在小学英语教学中有着极大的改善作用,让学生们步入“短时高效”的教学课堂,进一步提高语言综合素质。