在数学教学中,如何做好小学与中学教学之间的衔接,一直是初中数学教师关注的问题。从初一年级的学生角度考虑,他们一方面不能迅速调整好新的生活和学习状态,一方面初中知识难度加深,思维量增大,学生一时难以接受。从教师角度考虑,首先他们对于初中和小学的教学模式认识并不全面,不能够很好掌握两个阶段的整体性和差异性;其次,缺乏多样化的教学方法,不能很好的衔接初一新学已学过的数学知识,调动学生的积极性,对学生心理和生理的状态不能做出清晰的判断与调整。教师作为教学的引导者,教学衔接显得尤为重要,故本研究主要从教师角度讨论如何探究在教学过程中做好小学与初中数学的衔接工作。主要研究的问题有:小学与初中数学教师对教学衔接认识的现状调查。该校教师教学衔接工作存在哪些问题?有哪些解决教学衔接的策略?本文首先采用文献法,在搜集大量的资料基础上梳理相关研究,归纳总结了一些成果,并对这些相关概念做了初步阐述,从他人已有的研究方向中,思考本研究内容。然后,以盐城某学校小学与初中数学教师为研究对象,通过调查问卷和访谈了解该学校小学和初中数学教师对初中和小学数学教学衔接工作的认识,发现教学衔接存在的问题,并分析原因。最后针对存在的问题,提出相关解决对策,着重通过内容分析法,以苏科版教材为载体,分析教师在教学过程中,在教学内容上,以“数与代数”为例做好教学的衔接工作,并提出相关衔接策略。通过分析调查问卷和访谈记录,发现:(1)所调查的大部分数学教师缺乏衔接意识,并没有引起足够的重视,整体上对教学衔接的认识不充足;(2)学生缺乏良好的学习习惯,小学的要求不够严格,没有教会学生如何学习;(3)数学教师在教学内容上衔接不畅,对小学和初中数学知识不够熟悉,没有形成连贯的知识网络;(4)小学和初中教师的教学方法不同,侧重不同。针对存在的问题,提出四点对策:(1)通过组织教师研读课程标准、研读教材和增加教师交流学习来提高教师教学衔接意识;(2)提高学生学习习惯,小学和初中都要培养学生课前预习、做听课笔记和整理错题的习惯,并教会他们如何进行;(3)以苏科版小学四、五、六年级和初中七、八年级数学教材中“数与代数”为例,在教学过程中,注重知识联系,提出了具体可行的教学衔接方法;(4)注重教学方法的衔接,将小学的教学方法与初中教学方法相结合,做好两阶段的过渡。