本研究的主要目的是了解师范生教育技术能力培养的现状，发现存在的问题，分析造成这些问题的原因，并提出优化师范生教育技术能力培养的策略。该项目是山东省教改项目《师范生教育技术能力培养创新模式研究》的子课题。为了了解师范生教育技术能力培养的现状，笔者在山东师范大学开展了问卷调查。现代教育技术公共课现状调查问卷(教师卷和学生卷)包括基本情况，现代教育技术公共课的基本情况，对现代教育技术公共课及课上学生的态度及开放性问题这四大类题目。师范生教育技术能力现状调查问卷包括意识与态度，知识与技能，应用与创新，社会责任，自我评价这五大类题目。调查结果表明，目前师范生教育技术能力培养中还存在着诸多问题，这在很大程度上影响着我国未来教师的质量。本研究着重从深入了解师范生现代教育技术能力培养的现状出发，提出培养策略，以期为师范生教育技术能力培养现状的改善尽一份绵薄之力。从问卷调查结果和访谈结果，可以看出，师范生教育技术能力培养中主要存在以下问题：1.《现代教育技术》公共课课程设置整齐划一，缺乏针对性；2.课时较少，师范生能够掌握的教育技术知识与技能相对有限；3.师范院校教育技术能力培养资源短缺；4.师范生教育技术能力培养教研团队教育技术素养欠佳；5.实习实践环节薄弱，无法为师范生的教育技术能力提高提供平台；6.高校缺乏浓厚的教育技术应用氛围；7.《现代教育技术》公共课教学模式单一，教学方法局限；8.《现代教育技术》公共课考核方式单一。根据问卷调查及访谈调查的结果，结合文献研究的结果，笔者提出了优化师范生教育技术能力培养的策略：1.改进师范生教育技术能力培养模式、构建新型课程体系；2.增加师范生教育技术能力培养课时；3.开发优质的教学资源；4.提高师范生教育技术能力培养的教研团队能力；5.增设师范生教育技术能力实践训练环节；6.创设良好的信息化环境；7.创新教学理念、改进教学方法；8.优化《现代教育技术》公共课考核方式。