学习策略在近二、三十年来一直倍受国外学者所关注。国内对学习策略的研究开始于上个世纪八十年代。国内外语教学及心理学界的学者对学习策略做了大量的研究,取得了较丰硕的成果。然而,过去的研究大都在大学生中进行,在为数不多针对中学生的研究中,对城乡学生使用学习策略情况的研究极少。而城乡差异是我国的国情,也是我国教育基本现状。基于此,本文对来自湛江城乡的239名高二学生英语学习策略使用情况进行调查分析。结果表明城乡学生在策略使用上存在一定差异:首先,城市学生比乡村学生更频繁使用认知和社交策略,而且乡村学生策略使用较为单一,而城市学生更善于使用多种不同的学习策略。其次,按不同学业成绩层次进行的比较表明,高水平组的学生在策略使用上并没显示城乡差异,但中等成绩的城市学生比乡村学生使用更多的社交策略,而乡村学生较城市学生更频繁地使用情感策略。低分组的学生仅在记忆策略上显示城乡村差异。再次,同性别的城乡差异比较表明,城市男生比乡村男生更频繁地使用认知和社交策略,而城市女生仅在社交策略上比乡村女生较频繁的使用该策略。同时,城乡两组学生在性别差异模式上也存在一定的差异。本文结合我国城乡差异这一基本国情进行学习策略研究,对我国中学英语教育,特别是乡村中学英语教育有一定的启示意义。