21世纪以来,人们逐渐发现传统的物理教学方式会导致学生缺乏知识的完整结构和系统性,同时会导致物理知识与科学、技术、社会生产和生活脱节,从而会削弱学生学习物理的兴趣。在新课改背景下,全国各地的学者、教师、教育组织、学校等都对初中物理教学提出新的思路与方法。近几年,STEM教育理念逐渐走入人们的视野。STEM最早由美国提出并实施,它由科学、技术、工程和数学的英语首字母组成,它的出现旨在打破学科之间的独立性从而将这四门学科进行整合,培养具有创新精神和综合实践能力的新型人才。但是目前对于STEM的研究,大多数学者主要还是停留在对STEM理念的理论研究,实证研究相对较少。本论文将基于教育学、心理学等理论基础,采用问卷调查、文献研究及实验研究等方法,对开展基于STEM理念的初中物理教学进行理论和实践研究,以期能够帮助初中物理教师能够更好地开展STEM理念教学。本文通过查阅文献对国内外STEM理念研究的现状进行了分析;阐述了基于STEM理念进行初中物理课程教学的教育教学的理论基础;通过对初中物理教师进行问卷调查,分析了当前南昌市初中物理教师STEM素养的基本情况;结合相关教育教学理论和相关文献归纳总结提出了STEM教学的策略和原则:即设计融合STEM理念的项目策略,注重团队交流与合作策略,提高动手能力策略;以学生和活动为中心的原则,创设真实的情境原则,立足物理教学原则,培养创造性思维原则;在此基础上,设计了3个STEM初中物理教学案例,在南昌某中学选取2个学情相似的班级进行两个月的教学实践研究,利用SPSS分析了实验班和对照班实践前后成绩;通过对实验班和对照组发放相同的调查问卷,利用SPSS进行对学习物理的态度的影响进行了分析,由此来检测了STEM教学的有效性。最后,总结了本研究得到的相关结论:基于STEM理念进行初中物理课教学能够促进师生良好的互动,提高学生学习物理的兴趣,提高学生的物理成绩和班级整体优秀率,使学生能够认识到知识的系统性,提高学生的实践能力;反思了论文的一些不足,展望了对今后在初中物理进一步开展STEM教学研究值得探讨的问题。