语言测试伴随语言教学而出现，两者有着密不可分的关系。以往教师对测试质量的评估多采用定性的方法，这样不够全面，客观，深刻。本研究采用定性和定量相结合的方法，对试卷质量进行全面分析。 本研究以一份大学第二学期期末英语试卷为研究对象，运用统计方法对其质量进行了综合评估并深入分析了导致低质量项目的因素。研究者随机抽取了包括300名受试者的样本，分别从测试效度，信度，项目难度和区别度等方面进行综合分析。 研究结果表明虽然该测试具有较好的表面和内容效度，但其结构效度不是很好。测试信度相对较高。项目难度水平偏低，分布不均匀。项目区别度受到项目难度的影响，也未取得非常理想的效果。 导致低质量项目的因素有两类：选择题设计违反命题的基本原则；造成听力和阅读理解试题低质的特定因素。前者包括选项难度、结构不一致，包含无用选项等。后者包括对话中对一个观点提供的语境过多或不充分，阅读理解中设计干扰项时对读者的心理反应做了不恰当的预测，在阅读理解中考常识等。 本研究是将统计方法应用于语言测试质量评估的一次尝试，在应用上还存在一定的局限和不足，希望能够在以后的研究中得到改进。