“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念,评价方式的多元化是新课程改革的一个重要方面。《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中指出:我们的化学教学应着力强调建立一种“促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断发展的评价体系”,倡导“立足过程,促进发展”,注重形成性评价对学生发展的作用,关注每一个学生的进步和多方面的发展潜能。在评价建议中明确提出采用“档案袋”的方法对学生进行全面评价。论文通过五个方面对学习档案袋评价进行了研究和实证:进行了有关国内外学习档案袋评价的现状、发展趋势研究;学习档案袋评价的基础理论研究;中学生化学学习档案袋评价系统的分析;中学生化学学习档案袋评价的实证性研究;实证性研究的结果分析与结论。本文研究的目的是探索学习档案袋评价在中学化学中对学生阅读、反思、质疑能力的影响。以及探索如何在实践中运用学习档案袋评价,如何发挥它的优势。在实践中,笔者根据使用目的和教学目标,以所在高中的高二学生为研究对象,初步探索了高中化学学习档案袋评价的实践价值,具体的操作策略和实施情况。论文从不同角度对一些学生案例进行了分析与比较,对课题研究的初步成果进行了总结,取得了一定的成效,为更好地实施高中化学学习档案袋评价提供了实践依据。通过课题研究,得出了以下的结论:学习档案袋评价有助于学生对化学知识和技能的掌握,有助于问题解决能力的提高,有助于学生情感态度等非智力因素的良好养成。有助于学生的自我认识,自我评价,自我激励等自我教育能力的不断提高。