本课题是将“支架式教学策略”应用于初中生物学教学中的实践研究,“支架式教学策略”是一种基于最近发展区的教学策略,提倡“教师主导,学生主体”的教学理念,尊重学生的多样性。旨在增加学生的学习兴趣,提高学习效果,为推动课程改革提供一点经验。“支架式教学策略”在国内教育领域研究成果很多,但是在生物学,尤其是在初中生物学课堂教学中的研究比较少,本课题主要结合初中生物学课堂的教学特点,积极探索“支架式教学策略”在教学实践中的应用,丰富课堂教学策略,在有效的课堂时间里提高教学效果。本课题主要采用了文献研究法、课堂观察法、访谈调查法、教育实验研究法等方法。笔者在大量阅读文献的基础上,结合初中生物学课堂现状,对“支架式教学策略”应用于初中生物学课堂的实践结果进行了探讨。创新点主要在于梳理了实验班和对照班教学过程的主要不同点,针对同一个教学内容分别编写了基于常规教学和“支架式教学策略”的两种教学设计,对照班的常规教学中也会涉及到“支架式教学策略”的某些环节,但是环节是零散的,相对独立的,不系统。而支架式教学五个环节环环相扣,相互依赖,相互渗透。本研究在查阅大量资料的基础上结合初中生物学课堂的教学情况,积极的将“支架式教学策略”应用于初中生物学教学课堂教学中,在实践过程中,通过对教学案例中实验班和对照班学生课堂表现的观察,对实验班不同层次的学生进行访谈调查,结合两个班的前测和后测的阶段性成绩进行分析,最后得出结论。本课题的结论为:(1)“支架式教学策略”与常规教学相比,在“支架式教学策略”指导下进行的初中生物学课堂教学,对学生的课堂学习效果有提升作用。(2)“支架式教学策略”与常规教学相比,在“支架式教学策略”指导下进行的初中生物学课堂教学,学生的课堂表现更好,具体表现为学习兴趣提高,课堂参与度提高,合作交流能力增强。