拟声词指直接模仿自然界的声音,及包括人在内的生物所发出的声音的词；拟态词指以声音来描写本不伴随有声音的样态的词。汉语中一般将拟声词叫做象声词,另外也叫摹声词。由于汉语中没有拟态词及相似的说法,在本文中笔者将汉语的状态形容词视为汉语的拟态词。日语中拟声拟态词非常丰富,日本人在日常生活会话及文章中都在有意无意地使用拟声拟态词。拟声拟态词具有像似性,对于以日语为母语的人来说,即使是初次接触到的词,不用解释,不用查词典等也会对其产生直观的理解。但是汉语中拟声拟态词的数量远不如日语多,不仅如此,日汉拟声拟态词在形态上也存在较大的差异,另外日语拟声拟态词的语义分化程度高,与汉语相比分类比较细。因此,拟声拟态词的学习成为中国的日语学习者学习过程中的一大难题。阅读日文文学作品及观看日文影视作品等是中国日语学习者学习日语的重要途径,是否能准确翻译作品中的拟声拟态词并传达出拟声拟态词的神韵不仅影响着日语学习者对文艺作品的理解,也会在某种程度上影响到其日语学习。尽管如此,日语拟声拟态词学习问题相关的研究却很少见。日本有少量关于拟声拟态词教育的研究,但是中国这方面的研究却鲜有人做。因此迫切需要从学习的角度出发,对日语拟声拟态词进行研究。本文尝试着围绕上述问题进行了考察,并探索了问题的解决措施。从构成上来说,本文先以中国的日语学习者为对象做了问卷调查,从中分析出了日语拟声拟态词学习中存在的问题。这些问题主要有对日语拟声拟态词像似性认识的不足和不能正确区分使用多义及类义拟声拟态词等。产生这些问题的原因主要有缺乏对日语拟声拟态词的系统性的理解和译词的不准确等。因此,本文接下来结合对照语言学的理论与方法及G.N.Leech的《现代意义论》中语义分析的理论,从拟声拟态词的音象征性、多义拟声拟态词、类义拟声拟态词及拟声拟态词的中文译法等四个方面对这些问题进行了针对性的考察分析。在文章的最后,试着提出了日语拟声拟态词翻译的注意事项和学习方法,强调了系统学习的重要性。虽然这些方法还不够成熟,但是希望能给中国的日语学习者带来帮助。