互联网的普及使得自主学习与移动学习日益成为学习者关注的焦点,微信与微课程的出现让信息技术与课程深度融合,它将传统的课堂教学带进了“微时代”,微课程短小与精炼的特有优势可以让学习者快速掌握知识内容,朋友圈、群聊等信息反馈渠道可以实现学习资源共享并吸引更多学习者参与。本文通过对目标群体、学习资源、微信平台特征的分析,在建构主义理论、移动学习理论与非正式学习理论的指导下,基于目标导向、系统化、碎片化、需求化等设计原则,设计并制作了高考志愿填报系列微课程;为了提高用户学习体验,将微课程上传至腾讯课堂并将播放地址生成二维码,从而使微课程以二维码的形式呈现于微信学习平台;为了方便师生交互和资源共享,在每一微课程的课件首页附上群聊和微信公众号的二维码,并在微信公众号中提供一对一辅导平台;最后通过对微信后台数据和问卷数据进行分析与总结,掌握学习者对基于微信的微课程学习态度、学生参与度、学习效果等基本情况。在本次基于微信的微课程教学应用中,微课程发布一周内学习资源转发次数增加了15倍,单日图文阅读次数增加6倍以上,微课程浏览量平均每天以65%的速度增长,通过研究可以得出以下结论:(1)朋友圈的转发功能让学习资源实现快速共享,微信学习平台让学习者实现有效的线上交流与反馈,微信公众平台强大的资源分享与信息扩散功能成为微课程教学的有利工具。(2)学习需求是信息服务型微信公众平台可持续发展的前提,教师需要对学习者原有的认知结构、原有的知识储备、学习方式以及学习者所需的学习资源仔细考究,从而让微信学习平台更好地服务目标群体。(3)优质的学习资源是微信公众平台可持续发展的重要保障,平台、内容与渠道的组合运用可以有效提高教学效果。