中小学教育是国家教育的基础，中小学生是祖国的未来，因此我们对中小学教师的素质有着较高要求。教师除了应具有扎实的专业知识和专业技能外，其在课堂教学中的行为也必须符合一定的伦理规范。对课堂中教师教学伦理进行研究，不仅有助于提高教师的伦理意识，而且对于学生的健康成长、构建和谐向善的教育环境也具有积极的促进作用。国家教育主管部门先后颁布的《中小学教师职业道德规范》、《中（小）学教师专业标准》等文件，都对教师课堂教学中的教学行为提出了伦理规范要求。然而查询现有文献，不难发现已有关于教师教学伦理的研究大多局限于空洞的理论说教，很少结合教师的课堂教学实际。因此本研究在借鉴前人研究的基础上，采用实证研究的方法，通过课堂观察、问卷调查和访谈等研究方法对课堂上教师践行教学伦理的现状进行考察，并尝试去了解教师践行教学伦理时的困境，最后提出了相应的对策。经梳理现有资料对中小学教师教学伦理研究维度的探讨，本文把对课堂教学中教师教学伦理探讨的维度分为教学公正、教学民主和教学自由与责任。文章首先重点考察了课堂教学中教师践行教学伦理的现状。通过分别向教师和学生发放问卷调查了教师的教学伦理意识和在课堂教学中实际践行教学伦理的情况。发现：教师不能公正对待每一个学生，教学民主有待提高，教师在教学自由与责任方面仍存在不少问题。在调查的基础上，论文对教师践行教学伦理过程中面临的困境进行了深入分析。在问卷发放的学校，通过随机进入部分教师的课堂进行观察，并就教学伦理方面的问题对教师进行访谈。归纳汇总出教师践行教学伦理时遇到的困境主要有：传统师生管制文化的影响，社会环境的冲击；学校师生比偏低，教师课程权利不足，评价教师唯成绩；以及教师的教学伦理意识和应对能力不强。针对教师践行教学伦理面临的困境，本研究提出了创设伦理本位的校园文化，完善教师评价体系，加强教师教学伦理教育等对策。