“导学案”是20世纪90年代后期发展起来的一种新型教学模式,是以“学案”为载体、以导学为方法、教师的指导为主导、学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“导学案”教学模式在提升学生自主学习能力和创新能力、促进学生全面发展等方面产生了积极的作用。最近几年来,随着新课改的不断推进,非常重视学生自主能力的培养。但是研究对象主要集中在大学生和城市里的高中生,对农村初中生的研究相对较少。本研究在自主学习和“导学案”教学理论与实践方面的研究基础上,采用了调查问卷和访谈相结合的研究方法。对农村初中学生在英语自主学习能力方面进行了调查,主要从学习兴趣、学习方法、学习动机、学习反思、学习监控、和学习评价六个重要维度对两个问题进行了探讨:英语自主学习能力的影响因素有哪些?“导学案”教学模式能否提高学生的自主学习能力?通过理论分析和实验调查,对河北省沧州市孟村县一所农村初中二年级学生的英语自主学习情况进行了调查研究。收集到的数据通过SPSS V17.0进行了分析,包括信度分析、描述性统计和独立样本T检验。研究的目的是验证“导学案”教学模式能否促进学生英语自主学习能力的提高。本研究得出的结论是:第一,从实验收集的数据分析得出运用“导学案”教学模式在总体上是能够促进初中生英语自主学习能力,能够转变传统教学方式下学生被动的学习习惯,能够促进学生用英语交流的能力和合作学习的能力。第二,“导学案”教学模式使农村初中学生在学习兴趣、学习方法、学习动机、学习反思、学习监控、和学习评价这几个方面都有一定程度的提高。基于此研究结果,学生的英语自主学习能力在导学案的帮助下提高了,老师们有必要改变传统的“灌输式”教学模式,采取以学生为中心的教学模式。最后提出了本研究存在的局限性和今后研究的一些建议。