1989材料解析题的出现，是中学历史学业测量上的一个突破，引人注目。近十余年来材料解析题的沿革，充分体现了高考改革的趋势就是从知识型向能力型、思想型、思维型发展，从标准型向开放型发展的过程。这种题型在能力考查的基础上又强调“素质考查”，突破了“知识立意”的羁绊，确立了“以能力立意和综合立意”命题的新思路。高考命题的这一方向，的确是给所有的中学教师和学生提出更高的要求。它促使中学历史教育反思现状，加强历史思维能力的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力已是势在必行。 本文通过对近几年材料解析题的分析，反思中学历史教学能力培养的现状，发现中学历史教学材料解析能力培养明显滞后，存在一系列较为突出的问题，这些问题严重妨碍着历史思维能力的培养。本文从会考、教师、学生等角度探讨了中学历史教学材料解析能力培养滞后的原因。进而探究了培养学生材料解析能力的意义，并在此基础上重点探索了培养学生材料解析能力的途径。