田径教学是高等体育院校重点教学内容之一,田径专业教师作为田径教学工作的主群体,不仅是高等体育院校田径课程改革和发展的主要力量,也是保证体育院校田径教学质量的关键,对体育院校田径教师素质结构的研究,关系到田径专业人才培养的质量。本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数理统计法对不同维度田径专业教师素质结构特征进行了分析。主要研究结果如下：1.八所体育院校田径专业教师中,男女教师比例约为2：1；教师的年龄结构不合理：青年教师比例太小,中老年教师比例相对较大；整体学历结构与教学科研型学校的要求有一定差距；教师职称表现出结构性失衡：副教授、教授的比例较高；整体学缘结构较为单一；在教龄结构、裁判等级、专业运动经历方面总体较好。2.我国体育教师素质结构的构成同样适用于体育院校田径专业教师,由基础素质、专业发展素质、职业发展素质构成。本文在我国体育教师素质结构原有基础上在专业发展素质中增加了训练能力和裁判能力。3.基础素质方面,八所体育院校田径专业教师具有良好的身体素质和心理素质。身体方面：本专科组在精力健康方面显著好于博士组教师,“20-30”年龄组教师在运动能力方面显著好于“50-60”年龄组；心理方面：男教师的自信心明显好于女教师。4.专业素质方面,在教学经验知识、田径技术理论知识、教学组织能力、因材施教能力、撰写论文能力、承担课题能力及科研工具操作能力方面中老年教师明显好于年轻教师；男教师在训练理论知识方面明显好于女教师；博士学历组教师科研能力明显好于本专科组教师；本专科组教师在判罚公正及处理突发事件能力及掌握田径竞赛规则和裁判方法的能力方面明显好于博士组教师。5.职业发展素质方面,八所体育院校田径专业教师职业道德素质非常好,且各评价指标在三个维度上不存在显著性差异；教育理念方面：“51-60”年龄组在素质教育和“健康第一”教学思想的运用能力方面明显好于“21-30”年龄组。6.田径专业教师在基础文化知识、科学选材、阅读田径外文资料及运用现代化教学媒体能力方面相对比较薄弱。