本研究的目的是探讨班级团体辅导对我国大学新生学校适应的影响作用。研究以江西科技师范大学两个新生班级’为研究对象,进行了有关班级团体辅导的实验研究,考察了班级团辅活动对大学新生学校适应的影响和作用。根据实验法的要求,将严格匹配的研究对象分成两个组：实施班级团体辅导的班级作为实验班,期间没有采取干预措施的班级作为对照班。实验前后均对两班同学同时实施大学新生适应量表(FARS)的测量。实验前两班同学同质,实验班经过六个星期的班级团辅干预后,研究发现：班级团体辅导对改善大学新生的学校适应状况有显著性作用。经过班级团辅干预后,实验班同学在“学习方法”、“资源利用”、“人际关系”、“职业目标”、“独立生活”五个因子上的得分都显著低于对照班同学。这说明,实验班同学在接受以大学新生学校适应为主题的系列班级团体辅导之后,其学校各方面适应的状况都得到了较好的改善,这种改善是班级团辅这个因素作用的结果,而非时间因素作用的结果。在对实验班实施班级团辅干预结束一年后,对其进行了学校适应状况的追踪调查与分析,研究发现：班级团体辅导在大学新生学校适应方面上的影响效果有较好的持续性与稳定性。运用SPSS19.0来分析数据,根据数据分析结果结合质的分析得出以下结论：班级团体辅导能显著改善大学新生的学校适应状况,而且,其影响效果有较好的持续性与稳定性;班级团体辅导有助于增强大学新生的认知能力,改善大学新生的情感体验和支持系统,从而发展出学校适应的行为,最终促进大学新生学校适应能力的提高。从研究方法和方案上反思本研究的不足,并对后续研究提出设想。因此,班级团体辅导能够影响大学新生的学校适应能力,是帮助大学新生尽快地较好地适应大学新生活的一种有效方法。班级团体辅导作为一种有效的教育形式,可以充实和完善我国高校新生入学教育的内容。