数学史是数学概念、定理以及思想方法发生、发展的历史。数学史的学习能够帮助学生了解数学的来龙去脉，更好地理解、认识数学，激发学生学习数学的热情和欲望。数学史知识的掌握也有助于数学教育工作者更好地把握数学教学。伴随着新课标的实施，数学史的教育价值也逐渐体现出来。新课标增加了有关数学史的学习内容，这就对教师的数学史知识提出了更高的要求。作为在一线工作的中学数学教师和即将走上工作岗位的准数学教师，他们是如何评价数学史的教育价值的？他们的数学史知识目前处于什么样的水平，能否满足新课标的要求？他们的数学史知识的来源主要有哪些？针对上述三个问题，本文通过调查研究，得出如下结论：（1）准数学教师对数学史教育价值的认识没有中学教师深入和全面；（2）中学教师和准教师的数学史知识现状都不理想，达不到新课标的要求，中学教师相对好一点；（3）大学专业课程的学习和平时的积累是数学史知识的主要来源。针对以上结论，我们提出了几点建议：（1）准数学教师应提高对数学史知识教育价值的认识；（2）中学教师和准数学教师的数学史知识储备亟待提高；（3）师范院校对数学史课程的要求和评价需要加强。