氧化石墨基复合材料的制备及铀吸附性能研究

来源 :哈尔滨工程大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:andy630767963
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
铀元素作为一种重要的核能燃料,在我国国民经济和核工业发展中发挥着重要作用,丰富的铀资源储量是核能快速稳定发展的根本保障,而我国是铀矿资源相对贫乏的国家,因此,开发非常规铀资源刻不容缓。伴随核工业的飞速发展,大量含铀离子的放射性废液排放到环境中,为人体健康带来极大的损伤。为解决铀资源短缺及环境污染等问题,着力于开发高效环保的铀吸附材料已经成为各国学者的主要研究课题之一。氧化石墨附有较大的比表面积,其表面的含氧官能团使氧化石墨易于被功能化改性,目前在含铀放射性废液处理与海水提铀领域得到广泛应用。本文利用对铀离子有选择性的化合物对氧化石墨进行复合改性,制备出三种具有高铀吸附容量和铀选择性的复合吸附材料,通过FT-IR、XRD和TEM等对制备的材料进行表征,考察了材料在不同吸附条件下的铀吸附性能,综合吸附动力学模型、吸附等温模型和吸附热力学参数研究了材料的铀吸附行为,同时对材料在模拟海水中的铀吸附性能进行评估,并探究了材料的铀吸附机理。通过低温聚合法与液相还原法制备了还原氧化石墨-聚吡咯-零价铁复合材料(r GOPPy-Fe0),PPy与Fe0的加入解决了GO选择性差和吸附量低的问题。静态吸附实验说明,r GO-PPy-Fe0的最佳p H值为8.0,与真实海水接近,该吸附过程为由化学吸附主导的单层吸附过程,且为自发吸热过程,在模拟海水测试中,r GO-PPy-Fe0对铀离子的去除率达到95%以上。由XPS分析可推断,PPy中的N与Fe0纳米粒子赋予材料优异的铀吸附能力。利用水热法合成出MIL-88B(Fe)/氧化石墨复合材料(MIL-88B(Fe)/GO),MIL-88B(Fe)可以为吸附铀离子提供更多的活性位点,弥补了GO表面吸附位点有限的缺点。该吸附剂在p H为8.0的铀溶液中吸附量达到最大值,并且吸附过程遵循准二级吸附动力学与Langmuir吸附等温模型,热力学研究证实MIL-88B(Fe)/GO对铀的吸附为自发吸热过程,在接近海水体系的模拟海水测试中表现出优异的吸附性能,且具有良好的循环稳定性。通过XPS分析可知,材料中的O和Fe-O参与了铀的吸附过程。由共沉淀法制备还原氧化石墨-四氧化三铁-腐殖酸(r GO-Fe3O4-HA)磁性复合吸附材料,HA结构中丰富的羧基、羟基、羰基和甲氧基等官能团可提供大量活性吸附位点,有效提高材料的铀吸附容量,并且Fe3O4的加入有利于吸附材料的回收。铀吸附实验表明,该材料在酸性溶液中展现出较大的吸附容量,吸附过程为均匀、单层的化学吸附,吸附热力学证实吸附过程为吸热的自发过程,r GO-Fe3O4-HA在低铀浓度的模拟海水中也表现出良好的铀吸附性能。经XPS表征可推测铀离子与材料中的氧发生了配位作用,使铀离子在其表面吸附。
其他文献
根据西方财务理论,企业融资的最优顺序应遵从先内部融资、再债务融资、最后选择股权融资的顺序来进行。然而,在研究后发现我国上市公司融资顺序与优序融资理论的顺序却是相反
以OA、CAD为代表的各种技术系统的发展与完善,在提升公务处理效率的同时,也深刻改变着文件处置与归档的观念与流程。由于电子文件相对于传统文件诸多特性的改变,导致电子文件
本文从《奥特兰托城堡》的两版序言入手,剖析它们看似截然不同的叙述策略下的内在连贯性,这种似非而是的手法暗合作者沃波尔的创作意图,即开创一种新的写作方式,用现实主义的
<正>5G时代近在眼前,其带来的不仅是万物互联新体验,还有万亿级产业发展新机遇。5G在提高频谱资源利用率的同时,也带来了管理新挑战。如何化解5G规模商用带来的频谱资源供需
<正>Operational credit是ICAO Doc9365《manual of All-weather operations》(《全天候运行手册》)中的一个概念,它描述的是高性能航空器具备的一种能力,可以在同类别运行中
美国的单元式空调机年销售规模约700-800万套,目前只有少量厂家在1.5T规格型号的定速单元式空调机上尝试使用转子式压缩机,对于最大市场的2.5T和3T的规格范围,使用的都是涡旋
在"十三五"规划背景下,电信业面临增长动力和业务结构的转变和调整,行业发展进入新阶段。文章选取电信运营商中国移动、中国联通和中国电信(以下简称三大运营商)作为研究对象
2002年党的十六大报告中首次提出了全面建成小康社会的战略目标,2012年党的十八大报告中明确提出到2020年我国要全面建成小康社会的宏伟目标,并提出鼓励那些有能力的省市可以
<正>一、小学语文阅读教学存在的问题(一)"篇章"与"单元"目标不统一过去语文教学的模式是以"篇"为单位的,每篇课文的教学都是"各自为政",没有站在宏观的位置上来预设一节课的
会议