中国自改革开放以来,英语教学获得稳步发展,成绩显著。为保证英语教育质量,教育部在全国范围内对英语课程进行了数次改革。众所周知,教师是实施课程改革和保证教育质量的关键因素。因此,社会迫切需要优秀的高校英语教师。相应地,对优秀高校英语教师的素质的探究便具有较高的价值和意义。在相关文献中,国内一些研究者多从教师和研究者的视角对优秀高校英语教师素质进行研究,似乎鲜有研究者从学生视角来探究优秀的高校英语教师所具备的素质。因此,该硕士论文,作为天津市资助的社科基金项目课题(以下称为课题)的一部分,拟从学生视角来实证探究优秀高校英语教师所应具备的素质。为探究学生视角下的优秀高校英语教师应具备的素质,本论文采用了定性研究中的半开放式访谈,共有来自于天津市15所高校的60位自愿参加该课题的大学生作为我们的访谈对象。基于转写资料,作者和课题的主要负责人进行多次分析、比对、探讨发现学生视角下的优秀高校英语教师素质主要由两个维度构成：为“师”层面素质和为“友”层面素质。学生视角下,为“师”层面的素质包括三个方面：崇高的师德素养,高水平的专业素养和教师的专业学习与发展；为“友”层面的素质包括两个方面：基于平等与尊重的互动与交流；教师的个人魅力素养。基于以上研究发现,作者对高校外语教学提出几点建议,如：优秀的高校英语教师应注重培养学生综合能力的提高,如：思辨能力、创新能力、语言实际应用能力；教学内容不应局限于课本,融目的语国家文化及自身经历于教学；教学模式上应采取以学生为中心的交互式教学,教学手段灵活多样化等。此外,该研究成果亦对教师职业学习与职业发展有所启示。如：教师发展项目应注重教师的好奇心及创新意识的培养；在提高专业知识的基础上,注重教师情感因素的培养。同时,教师应不断进行反思实践活动以促进其教师职业发展。