教师是教育活动中最重要的人力资源之一,承担着传播知识、价值、意识形态的重要任务,教师的专业发展水平影响教育质量的提升。教师专业发展既有教师从教学新手成长为胜任教育教学的教育专业人员的过程,也有教师职业的专业化之意。教师的专业发展存在共性,而每个教师的专业发展则不尽形同。本文通过叙说一位小学优秀教师的教育经历,讲述她从教以来发生与教学有关的人物、事件、思想与声音。分析其专业发展的特点,自下而上地建构扎根于丰富、真实的研究资料的结论,为更多小学教师的专业发展提供借鉴和指导。本研究以一位在湘潭市H小学任教的优秀教师——邱老师为研究对象。首先对文中出现的主要概念进行界定,并就国内外学者关于与本课题相关的研究进行综述,阐述研究设计。在论文第二章对研究对象进行教育叙事,关注每一个有意义的教育情境,叙述邱老师的教师成长经历、教学日常、师生交往、思想独白,用研究对象的语言和态度呈现教育事件的发生与解决。论文第三章根据研究对象的教育生活叙事,从邱老师教育观念及其形成过程、邱老师专业发展的自我突破、邱老师专业发展的现实困境三部分,分析其专业发展特点。论文第四章指出邱老师专业发展的四点启示:“热爱”是教师专业发展的源泉;“宽容”是教师专业发展的一种境界;“专业自觉”是教师专业发展的动力;“反思与学习”是教师专业发展的有效途径。