书法作为中华民族所特有的艺术形式,具有最鲜明的汉民族文化特色。她的渐行远去,昭示着我们集体民族文化意识的淡漠;她的束之高阁,暗示着我们中小学语文书法教育理念的偏差。她不仅仅只是一种艺术形式,她更是一种文化存在。作为一种文化存在,她必然有其独特的带有自身特色的文化价值。书法的这种文化价值和中小学语文教育的文化价值又是暗暗相合的,因为书法的文化价值和语文教育的文化价值在人的意义上的旨归是根本统一的,都是最终实现学生的“向人而化”。所以,书法的独有的文化价值必将更好地促进中小学语文教育的快速健康全面发展。因而要到达“向人而化”的彼岸,就需要将书法渗透于中小学语文教育之中,通过她独特的美育功能、德育功能、益智功能、养心功能、健体功能默化学生的文化思维方式,建构学生的文化价值观念,以期将学生培养成“向文而化”的真正的人。如何判断中小学语文书法教育文化价值是否实现则就要看中小学语文书法教育是否使学生具有了“人”“字”相合的文化特征,是否实现了其文化目标、文化内容、文化过程、文化评价等基本条件以及是否使整个过程具有了教育、艺术、文化和人的多重意义。要实现就必然脱离不开具体的途径和方法,这就要对中小学语文书法教育文化价值的实现进行课程目标、实施策略、教学评价上的建构设想,从而构建一套完整的中小学语文书法教育体系。这个完整教育体系的设想构建不是旨在让书法回归课堂的简单意义,而是旨在民族文化回归、集体民族文化意识增强、民族文化根基扎深的深层意义!