免费师范生政策自2007实施以来受到了教育界及相关部门的广泛关注,以免费师范生为样本的实证研究也吸引了众多教育研究者的视野。教师的职业态度和专业素养关乎着国家教育事业的繁荣与发展。作为特殊的教师群体,在以免费师范生为研究对象的研究中,人们更多关注的是免费师范生的教育责任与教师义务,对免费师范生职业幸福感的关注较少。由于受制于环境和政策等因素的影响,免费师范生在自身主观幸福感问题上矛盾日益明显。本研究主要针对免费师范生入职以后是否在生理和心理层面体验到幸福感,及其职业幸福感的来源和影响因素等问题,运用问卷调查法对免费师范生的职业幸福感现状进行考察,目的是分析免费师范生职业幸福感的现状和产生这种现象的原因,并提出提高免费师范生职业幸福感的的具体方法策略和进行可行性分析。本研究问卷采用自编的“免费师范生职业幸福感调查问卷”。总共发放问卷107份,有效回收105份。研究采用SPSS17.0分析处理数据,基于对免费师范生的职业幸福感现状的描述性分析得出的结果,进行了进一步的各变量的相关分析,研究得出以下结论:在免费师范生职业幸福感的6个维度中,工作环境和社会支持是影响免费师范生职业幸福感的关键因素。生源地在大中城市的免费师范生教师更容易体验到职业幸福感;任教不同年级的免费师范生职业幸福感之间存在差异,在低年级任教的教师更容易体验到职业幸福感;从教师职务上看,是否担任班主任对教师职业幸福感没有显著影响;从学校所在地区来看,不同所在地区教师的职业幸福感之间存在差异,在市区任教的教师更容易体验到职业幸福感;从不同等级学校任教的教师职业幸福感的比较中得知,在重点学校任教的教师更容易体验到职业幸福感。