小学生的思维需要具体、形象的解释方式,几何直观借助其直观性特点帮助学生理解数学,因此,几何直观贯穿小学阶段的整个数学学习。本文笔者结合自身实际教学过程中的经历和观摩身边经验教师的课堂教学引发的思考,运用教学实例阐述几何直观在小学数学教学中的运用。本文主要使用文献研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法,通过查阅相关文献,结合教学实践发现教师和学生几何直观能力普遍不高的现象并分析原因。笔者结合教学实际阐述了几何直观在新知建构和解决问题中的重要价值,总结出几何直观教学的策略,在调动学生学习兴趣的同时丰富学生的数学体验,让数学学习更生动。几何直观融入数学学习让学生解决问题时能理清题中的数量关系,解题方法更简明。几何直观让学生探索数学知识的内在规律时有法可循,让数学学习更有深度。借助人教版六年级数学下册《数学思考》一课的教学案例,主要对学生合作探究环节展开分析,学生通过动手画一画的方式呈现出多种解题策略,充分体现几何直观对学生解题的支撑作用。结合对几何直观在教师教学和学生学习中的现状分析、价值衡量及策略的使用,提出运用几何直观的教学建议。教师课堂上重视数学活动的设计,能帮助学生积累数学活动经验,为培养学生的数学能力奠定基础;教学中注重运用直观图形,能提高学生使用图形的意识,促进学生得到简洁的解题策略;解题时渗透建模的方法,引导学生自主完成建模过程,能促进学生梳理出简明的思路;讲解中多运用现代信息技术,能让数学知识更生动,帮助学生理解抽象的数学语言。经研究发现,恰当的运用几何直观教学能培养出用数学的眼光看待生活,从数学角度解决问题的学生。小学数学教学中运用几何直观,促进学生理解数学的本质和思想,希望教师提高自身能力和素养让学生真正成为会思考、善钻研的数学人。