青少年的学业拖延状况,作为他们学习积极性的核心衡量指标,已经在国内外研究中得到广泛关注。研究表明我国青少年学业拖延状况不容乐观,尤其是处于生理和心理转折期的中学生,他们面临着更多的成长压力和挑战,更容易产生学业拖延。以往研究表明青少年学业拖延状况与成就动机存在一定相关,然而现有研究仅考虑成就动机的外显层面,无法揭示个体早年形成的内隐成就动机对青少年拖延的影响,此外当前对影响拖延的外部因素研究不多,尤其是对中学生成长起关键作用的教师期望。这项研究选择包括初中生和高中生在内的中学生整体作为研究对象,旨在分析,教师期望与外显、内隐成就动机、学业拖延的关系。方法：随机选取417名中学生作为研究对象,通过实验法,收集学生内隐成就动机的实验数据,同时采用问卷调查法获取学生在教师期望以及外显成就动机等方面的数据资料,对无效测试问卷进行筛选和删除,对获得数据利用SPSS17.0进行数据分析。结果：中学生内隐成就动机效应存在,并且是一个独立的动机系统；中学生的学业拖延在年级与职务上差异显著；中学生感知到的教师期望在学生性别、是否班干这两方面的存在明显的差异。中学生的学业拖延存在着明显的年级和职务方面的差异。教师期望、成就动机、学业拖延之间存在显著的相关。在教师期望与学生学业拖延的关系中,成就动机起部分中介作用；