在我国近现代教育史上,民国前期是我国教育教学发展的一个重要时期。在1912年至1927年这短短十五年中,面对军阀连年混战、北洋政府无暇顾及教育的局面,一些留学欧美归来的教育学者,与国内教育界的先进分子结合在一起,在“教育救国”思想的指导下,承担起了发展教育的重任。他们通过邀请欧美著名学者来华讲学,进行教育教学调查、研究和实验等各项活动,发展中国的教育事业。在他们的积极努力下,这一时期我国开展了一场就其深度和广度来说都是前所未有的教育教学改革运动,对教学的现代化进程产生了深远的影响。对民国前期教学思想的变化发展进行深入的研究,有利于我们总结经验教训,为当前教学的进一步改革和发展提供借鉴。全文分为五个部分:第一部分,前言。简述了本研究的缘起和意义、研究现状述评、研究的思路和方法。第二部分,民国前期教学思想产生和发展的动因。本部分首先从政治、经济、思想文化三方面进行分析,认为中华民国的成立及军阀混战为教学提供了宽松的发展环境,民族工业的发展则对教学提出了新的要求,而“五四”新文化运动使人们的思想得到解放。第三部分,民国前期教学思想概貌。本部分通过对民国前期教育宗旨、教学内容、教学方法、教学评价、教学艺术观等的发展变化进行了历史的考察,再现了民国前期的教学思想概貌。第四部分,民国前期教学思想的基本特点。本部分在已有论述的基础上,总结出民国前期教学思想的独特特点,即:提倡和确立新的教学思想,大量引进西方教学理论,广泛开展教学改革和教学实验,教学改革力图兼顾学生发展和社会需要,开始建构教学论学科的独立体系。第五部分,民国前期教学思想的现代启示。总结已有的经验教训,并结合当前实际,认为目前我国应积极推进教学改革与教学实验,加强教学思想的本土化研究,树立关注学生及其发展的教学思想,重视教育教学的社会功能。