阅读是语文教学的重要组成部分,读什么、怎么读,不仅关系学生语文知识的获取,语文能力的提升,更关乎学生精神的成长。传统的语文课程教学注重课堂内的学习和教材的学习,不太关注课堂之外的学习和课外读物的教学。在社会倡导全民阅读,学校倡导家庭阅读的今天,阅读教学应该从课内走向课外。新的课程标准强调课型的区分,阅读教学的课型被分为精读和略读两类。在课型的区分下,教学结构也发生了相应的变化,形成了教读、自读、课外阅读“三位一体”的教学结构。在这种教学结构之下,语文课外读物的作用尤其重要,语文课外读物成为学生语文课外阅读的主要来源之一。《新语文读本》作为一套由专家学者和一线教师共同编写的语文教材,在坚持丰富学生语文知识、提升学生语文素养的同时,更强调对学生精神成长的养育,力求用“我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子”。它的教育观念、编写理念、内容选择、教学设计等,都有自己独到而鲜明的风格和特色,是一种难得的优秀语文教材,对于当下的语文教育教学有重要的借鉴意义。但由于观念上、操作上的问题,只是将其定位为课外读物,没有得到应有的重视,使得它不仅没有作为语文教材进入课堂教学,甚至没能作为课外读物真正进入课外教学,没能真正发挥其应有的作用。本文以《新语文读本》高中卷为中心,讨论高中语文教学中中国现当代文学作品阅读教学。全文共分为三章。第一章,以人民教育出版社出版的高中语文必修教科书为例,从教科书的教学理念、教学目标、教学内容、教学方法进行分析,探讨高中语文中国现当代文学作品阅读教学的情况。第二章,以《新语文读本》为例,对高中语文中国现当代文学作品阅读教学的情况引发思考,从《新语文读本》的编写理念、选文原则、编排体例和阅读方法四个方面考虑,使得《新语文读本》与人民教育出版社出版的高中语文必修教科书在教学理念、教学方法等方面形成对比,突出《新语文读本》的特点和其对高中语文教育、教学的影响。第三章,从实际教学出发,结合具体作品对选入《新语文读本》的中国现当代文学作品的阅读教学提出方法指导。