随着全球化的深入发展，国际间的交往日益频繁。英语作为国际交往最常用的语言之一，其地位变得越来越重要。众所周知，语言与文化密不可分，语言是文化的载体，而文化是语言的基础。2003年新颁布的《普通高中英语课程标准》明确规定了英语教育应包括“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和跨文化交际能力”的目标，并且根据不同的级别列出了不同的目标描述。从这些标准中的等级要求中我们可以看出，英语教师在英语课堂中实施文化教学是非常必要的，因为教学过程中文化知识的渗透有助于培养学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，从而进一步提高学生的语言综合能力。近年来，“文化教学”的观念逐步渗透到各类教材中，文化教学已成为英语教学不分割的一部分。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，因此在高中阶段，注重对学生跨文化意识和交际能力的培养，是提高教学效率、培养学生外语综合运用能力的重要途径。本研究旨在探讨高中教师和学生对待文化教学的态度、实际操作和期望，并希望在此基础上找到一些对高中英语文化教学的有益启示。本研究随机选取山东省聊城第二中学的144名高二学生和12名高中英语教师作为研究对象，分别对他们进行了题目测试、问卷调查和教师访谈。调查结果显示：（1）大多数学生了解语言与文化之间的密切关系、文化知识在语言学习中的重要性以及提高英语学习者用英语表达中国文化知识、传统、习俗的重要性；（2）仅有少部分同学对新课标关于文化意识目标的相关规定有一定的了解；（3）大多数教师对于文化知识的传授不甚在意，且他们教授文化知识的方法略显单调；（4）学生的跨文化交际能力较差，用英文表达中国文化知识的能力有待提高。调查显示，在具体的英语教学中迫于高考压力等诸多因素的影响，文化教学在高中英语教学中尚未得到有效、全面地实施。其结果必然导致学生的文化意识淡薄，跨文化交际能力急待提高。基于以上这些问题，笔者对高中英语教学过程中的文化知识的教与学提出了一些建议。