课堂教学改革是个历久弥新的话题，应运而生的各种课改新模式、新方法和新思路也层出不穷，一轮轮的教学改革使教师的教学方法有了很大的进步，但始终没有脱离传统教学模式的束缚。在课堂教学改革的实际操作中，存在着很多“穿新鞋走老路”的现象，也存在着一些“照葫芦画瓢”的模仿，也存在着许多“固步自封”的停滞，更存在许多迷茫、彷徨、问题和困惑。因此本论文从分析课堂教学改革的背景和意义入手，通过对存在的问题和困惑的深入分析，对课堂教学改革提出了有针对性的思考和探索，“学习共同体”一词便走进了我的视线。论文共分四章。第一章引言。介绍了本课题的研究背景和研究价值，特别对“学习共同体”这一概念的产生和内涵进行了阐述，重点对“学习共同体”这一模式对高中课堂改革产生的意义进行了论述，同时明确研究思路与方法。第二章以四平市第三高中为例，对现有的课堂教学现状进行调查。根据学校的学情和实际设计问卷题目，通过问卷调查法对调查的结果进行分析，发现存在一些共性与个性的问题，要结合实际的解决问题，“学习共同体”的课堂教学模式可以为三高中的课堂教学改革提供很好的借鉴。第三章提出立足于“学习共同体”的高中课堂教学改革的策略，本章是全文的核心，重点从构建“学习共同体”的课堂教学设计策略和课堂教学流程两个方面进行阐述，旨在论述“学习共同体”在高中课堂教学改革中与学科教学的运用和结合，具有方向性和可操作性的指导意义。第四章借助学习共同体提升课堂教学绩效进行案例分析，本章主要以三高中课堂教学改革为背景，通过对一位化学教师的课堂教学改革实验课的评析，来论证“学习共同体”在三高中课堂教学改革中的成果、影响、作用及不足，从而得出课堂教学改革是一个渐进的过程，需要不断的探索和完善。近年来，我们国内已有许多关于中小学及大学教师构建研究学习共同体的例子，而普通高中新课程改革改革的重中之重就是教法与学法，构建一个学习共同体便成为改革的核心问题，因此”学习共同体”的理念和实践对高中课堂教学改革必将产生重要的意义，本论文力求为课堂教学改革的理论和实践层面提供一些理论支撑和可操作性指导。