近几年由于课程改革的推动,我国中小学在课堂教学上发生了很大的转变,以往课堂教学方式多是以教师为中心满堂灌,现逐渐转变为以学生为中心的探究式和合作式教学,课堂氛围变得更加生动活泼。然而作业教学的改革却相对迟缓,中学生学习负担过重,教师随意布置未经精挑细选的作业导致作业量多质滥,也有很多教师对课外作业评价不够重视。此外,关于系统论述作业的研究相对于对课堂的研究较少,尤其是缺乏具体可操作的实践策略,大多数都是不具有系统性的对物理作业的设计和评价的经验总结。因此,对初中物理作业在课前、课堂、课后各个教学环节系统整体的优化对初中物理教学有着重要的价值。本文分为五个部分:第一部分是引言,包括研究背景、国内外研究现状、研究内容与结构和研究思路与方法。第二部分是理论部分,首先是对作业相关概念的界定,其次是本文用到相关心理学理论的论述,包括建构主义学习理论、多元智力理论、最近发展区理论。第三部分是对学生采用问卷调查方式,对教师采用访谈的方式全面深入了解初中物理作业现状,通过对调查和访谈结果的分析,从初中物理作业内容、数量、类型、评价、分层以及错题的反思几个方面对初中物理作业现状进行总结。第四部分首先结合初中物理学科特点以及初中生心理特点,在前面调查和分析的基础之上从作业内容、数量、类型、分层、评价以及对错题的反思六个维度对初中物理作业进行优化设计,接着将以上优化设计从课前、课堂、课后三个阶段进行实践。第五部分主要是对作业优化设计策略实施成效的检验,检验办法是用spss软件对实验班和对照班学生前后测成绩进行对比分析,同时对实验班学生再进行一次问卷调查检测实施成效。并对本论文进行总结并指出研究的不足与展望。本文的意图是对初中物理作业进行优化设计,在作业数量上更加合适,作业质量上更高,作业评价更加符合学生身心发展和教师的需要,让课前、课堂、课后作业形成一个整体,相辅相成。