阅读教学是语文教学的重要组成部分,是初中语文教学的一项重要内容。它对培养学生的阅读能力和表达能力,丰富学生的文化积累,提升学生的语文素养有着重要意义。语文学习与考试,历来被认为头绪杂、方向乱,师生投入多,对成绩却难有把握。近些年来,随着新课程改革的推进,人们的效率意识空前增强。在看到今天阅读课巨大变化的同时,我们更要十分清醒地意识到,现在阅读课的效率不高的问题依然还没有从根本上解决。也就是说,阅读课的课堂效率问题,仍然制约着阅读课的深入发展。但是在语文教学特别是阅读教学中,教学低效甚至无效的现象依然存在。本论文调查分析了目前初中语文阅读教学的现状,介绍并总结了若干位语文教育教学专家的阅读教学的思想和经验,并结合自己的阅读教学实践对新课程标准下的阅读教学作了思考,对初中阅读教学提出了几点建议。第一章首先对当前初中语文阅读教学存在的问题进行了分析。通过调查和研究发现阅读教学低效和无效主要体现在：对教材的使用不当、教学目标的确定、问题设计与提出没有进行精心的设计、朗读教学的形式化、作业设计与教学的脱节等几个方面。通过对初中语文阅读教学现状的分析,本人发现造成这一现状的原因是多方面的,既有教师自身的原因,如对教学目标的把握不准,教学观念落后等,也有形式主义的原因,如朗读教学的形式化,追求课堂表面的热闹。第二章介绍了几位中学语文教育专家的的阅读教学经验和思想。语文教学的发展离不开广大语文教育教学专家多年来坚持不懈的努力。他们的积极探索为中学语文阅读教学提供了宝贵的经验,如钱梦龙老师的导读教学模式,蔡澄清老师的语文点拨教学法等。这些中学语文教育专家的阅读教学的经验给我们的启示是：阅读教学要针对教材特点和学生的实际需要,灵活运用不同的教学方法和方式,点拨和引导学生主动地进行学习,注重培养学生的自学能力,养成学生的阅读习惯。第三章针对对初中语文阅读教学存在的若干问题,结合特级教师的阅读教学经验和自身的阅读教学实践,从教学的准备、教学的实施和教学的巩固三个阶段提出了有效教学的相关策略,如正确把握和使用教材,科学制定教学目标,精心设计问题,提高问题技巧、优化作业设计,科学布置作业等。最后对提高语文教师素质提出了的若干建议。