记叙文写作中,素材作为写作的原型存在,它经过选择、加工和组合之后进入文章,成为记叙内容。因素材在记叙文中的特殊地位,素材运用的情况也直接影响到写作者思想的传达和表现。但相关研究表明很多学生文章中素材的运用存在种种问题,而且目前关于记叙文写作素材运用及指导的系统研究很少,能够直接应用于教学当中的就更少了。那么到底要怎么样来指导初中学生在记叙文写作的时候运用素材?这样的指导是否对改善记叙文写作素材运用情况真的有效?这两个问题就成为本研究要解决的主要问题。为了解决第一个问题,本研究通过梳理记叙文写作素材运用相关的教材、专业书籍、核心期刊等资料,归纳提炼出初中记叙文写作素材运用要求;通过梳理中学生作文相关的书籍和核心期刊,归纳分析出初中生记叙文写作素材运用中的共性问题和困境,如缺乏搜寻头脑中有关信息的环境和方法;随后,借助以上研究成果和写作教学心理学、教育学、心理学相关理论,拟定了初中记叙文写作素材运用指导思路,具体包括:素材激活方面,创设情境,头脑风暴法;素材选择方面,借助范例讲解或分析选材要点,然后引导学生做减法训练等。为了解决第二个问题,本研究在初中记叙文写作素材运用指导思路的基础上提出了本研究的实验假设,即初中记叙文写作素材运用指导思路能有效指导学生在记叙文写作中运用素材。在充分考虑了教学实验的各种条件限制后,为确保本实验具有较好的内在效度和外在效度,本研究采取了两个单组实验的模式。实验过程中,对教师、写作任务、课时、学生等方面的无关变量进行了能力范围内的控制。实验结束后,通过统计前后测学生记叙文写作素材运用得分、分析实验结果,发现熟练掌握记叙文写作素材运用相关内容且具有改进学生素材运用现状的决心的老师,在学生积极性较高且课时充足的情况下,使用此套指导思路能够有效指导学生在记叙文写作中运用素材。