地图（包括地理图表和图像）是地理信息的重要载体，它所表达的内容非常丰富，在一定意义上既是教师的教具，也是学生的学具；地图教学是地理教育中培养学生创新意识和实践能力的主要途径。本文在学习国内外现有成果以及总结笔者多年教学经验的基础上,采用了问卷调查和访谈调查两种主要方式对潍坊市初中地理地图教学的现状做了全面、客观和深入的调查，通过对调查结果的汇总整理，从教和学两方面阐述了潍坊市初中地理地图教学的现状特点，并对存在的问题做了成因分析；以知识结构论、维果斯基的最近发展区理论、建构主义教育理论和多元智能理论等理论为指导，提出了以任务驱动型、问题探究型等五种地图教学策略为核心的教法改进方案以及针对学生而言的四种学习方法的改进对策；为验证上述教法和学法改进方案的可行性和科学性，笔者将所在的潍坊新华中学初一.一班和三班（共82人）作为实验班实施改进方案，将初一.二班和四班（共81人）作为参照班仍采用旧有的地图教学方法，以期验证所采用的地图教学策略的实际效果，实验对比的时间为一学期；最后对实验对比的结果做了分析，初步验证了上述地图教学策略的可行性和科学性，并针对该地图教学策略的不足之处做了今后改进的对策思考。本文共分为五个部分：第一部分，引言。该部分介绍了本文研究的目的和意义，阐述了国内外地图教学研究概况，重点说明已有的研究成果、不足以及对本课题的启示。第二部分，论述本课题研究所依据的理论基础。主要包括知识结构论、维果斯基的最近发展区理论、建构主义教育理论和多元智能理论等，这些理论为地图教学策略的理论构建与具体措施的实施操作提供了科学依据。第三部分，结合对潍坊市初中学生和教师进行的问卷调查及访谈调查，阐述了初中地理地图教学的现状及存在的问题，并对其成因进行了探讨分析。第四部分，针对初中地理地图教学存在的问题，以前述理论为依据，提出任务驱动型、问题探究型、思维发散型、知识建构型以及多媒体及网络五种地图教学策略，对每一种策略均选用典型案例进行了详细论述，根据对同行专家访谈调查并结合笔者的教学实践，列举了上述策略在实施过程中容易出现的问题；对学生地图学习方法的改进在主要从学习习惯的养成与能力的培养提高两方面进行了阐述。第五部分，在选定的实验班与普通班中分别实施改进后的地图教学策略和旧有的地图教学方法，进行为时一学期的对比试验。在验证所实施地图教学策略的可行性与科学性的同时，指出了该地图教学策略的不足之处，并提出了相应的改进措施，为本课题的进一步研究奠定了基础。