本文依据我国古代教育理论“知”与“行”的辩证关系和当代的建构主义教育思想，本着化学学科的特点和教学现状，对中学化学新课程标准中的“活动与探究建议”，从它作为化学课程内容的目的、意义、指向等，以及在新课程标准中的本体内容、活动与探究类型等方面进行分析研究，总结出选择活动与探究内容的原则。同时在活动与探究内容的设计与实施方面进行了尝试性研究。旨在为中学化学教育与人才培养模式的研究、构建和应用，提供相应的理论参考和实践借鉴。 本文包括五个部分，每部分的内容及成果如下： 问题提出部分，对论文的由来，研究的方向、研究的价值，作了简要的说明。 “活动与探究建议”——新化学课程内容部分，着重对“活动与探究建议”设置的依据、课程内容的界定、“活动与探究建议”的含义、化学课程内容含义的发展等方面进行了文献梳理、分析、研究和概括。 化学课程标准中的“活动与探究建议”内容的分析部分，主要对《高中化学课标》中的“活动与探究建议”，从活动与探究的内容、活动场所、活动与探究的方式等方面进行分析。力求从中挖掘出这一新课程内容在实施中注意的事项和相应的教育、教学价值，以便提出选择活动与探究这一动态、弹性课程内容的依据。 活动与探究内容的设计与实施部分，从实验类活动与探究、调查类活动与探究、表达与交流类活动与探究，三个方面进行设计和实施策略研究，用大量的案例进行说明。力求倡导从我国各地的教育教学的实际情况出发，有针对性地落实“活动与探究建议”的思想、目的和它的教育教学价值。 最后提出四条结论。