基于立德树人教育方针的指引,统编本初中语文教科书着重加强了革命传统文化教育,增加了革命文化选文的篇幅。目的是为了引导学生学习革命传统文化,让学生在语文学科中内化革命精神。革命文化选文中鲜活的革命形象、优良的革命传统、先进志士的诗词文章均属于中华民族的珍贵财富,于当今社会仍然具有依然具有宝贵作用,这些进步的篇章为我们开辟了新时代的道路并引导我们持续前行。初中阶段是学生形成正确三观的关键阶段,也是德育需加以强化的核心阶段。关注初中语文革命文化选文的教学,除可令教学素材变得更为丰富外,也可令初中生在潜移默化中接受传统革命精神与文化的熏陶,丰富他们的精神世界并最终提升其人文素养。然而,深入一线语文课堂发现,学生对革命文化选文缺少情感共鸣,革命文化选文教学亟待优化。据此,本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法对统编本初中语文教科书中的革命文化选文教学开展研究工作。首先,阐明本文的研究缘由、研究目的与意义,梳理研究现状、界定核心概念。其次,对统编本初中语文教科书中的革命文化选文的内容、特点、主题、体裁进行分析,明确革命文化选文的教学价值,即厚植爱国主义情感、增强文化自信、培养学生语文核心素养。之后,选取重庆市两所中学进行调查,通过对学生问卷调查的的结果分析发现,学生能够在一定程度上肯定革命文化选文的价值,并且积累了一定的阅读量,但教学场域内仍存在学习目的不够明确、文化传承意识淡薄、情感体验不够深刻等问题,通过教师访谈和课例分析发现题材本身的局限性、教师教学观念的局限性和学生学习的差异性是造成革命文化选文教学困难局面的主要原因。在此基础上依托视域融合教育理论与情感教育理论探讨革命文化选文教学策略,教师在进行教学时要设定合理目标,突出革命文化选文的特色;适时给学生补充史实资料,消除学生的时代距离感;要科学解读革命文本,尊重革命文本内容;结合现实生活,把握当代教育价值。深入革命文化教育还需教师实现跨学科的交流与融合,帮助学生采用自主探究的学习方式,运用多样的方式对学生进行评价,并组织多样的革命主题活动,实现课内外的融合。在教学中可以尽可能借助地方革命文化资源,开发网络资源等丰富学生的学习内容。与此同时教师在教学过程中需灵活选择教学方式,促使单篇教学、群文阅读以及整本书阅读的教学价值得到充分实现,以此完善革命文化教学,力求引起学生与文本的情感共鸣。最后,以教学案例加反思研读的形式进行《土地的誓言》教学设计。希望通过本文的论述,能为初中革命文化选文的教学提供参考的思路,促进革命传统文化的弘扬与传承。