合作学习是一种以小组为形式,学生为了共同的目标学习,相互促进、共同提高的一种教学策略。当进行小组合作学习时,学生为了完成共同的目标,相互分工、共享资料,并且确保小组所有成员都完成自己的学习。因此,合作学习可能能够促进社会支持(来自于教师和同学的帮助),提高学生学习成绩,并且降低学生在大的混和班级里面的疏远感。这项研究以125名(110名男性,15名女性)华中科技大学的非英语专业二年级大学生为对象,调查了合作学习、社会支持、班级疏远感和学习成绩的关系。这些调查对象在大一、大二上学期总共三学期的英语课堂(主要采用合作学习法)上,参与了大量的合作学习小组活动,比如拼图式法、集体写作法等。这些合作学习方法都根据中国环境进行了适当的调整。这些调查对象在第三学期末参与了问卷调查。学生对问卷调查的回答以及他们的学习成绩作为这项研究的变量进行数据分析。研究结果显示合作学习和学习成绩之间正相关,而社会支持(包括教师学术和个人支持,以及学生学术和个人支持)和疏远感与学习成绩都不存在相关关系;同时,合作学习和社会支持存在正相关关系,而与疏远感没有相关关系。联系以往研究结果及不同的文化背景,本研究得出以下结论:合作学习可以促进社会支持,并且提高学习者的成绩,而社会支持在不同的文化背景下作用不同。