地理实践力作为地理学科核心素养之一,具有重要地位,根据建构主义学习理论、杜威“做中学”、陶行知“教学做合一”等理论,地理实践活动对学生地理实践力的培养有重要作用,因此当前地理教学如何通过地理实践活动更好的培养学生地理实践力是地理工作者值得深思的问题。笔者通过文献法对地理实践力的相关文献进行解读,分析其研究背景、研究意义、国内外研究现状和相关概念界定,确立了本文的理论基础。运用案例分析法,分析和总结人教版、湘教版、中图版和鲁教版地理必修一中有关地理实践活动对学生地理实践力培养的有关案例,归纳出教材中已有实践活动对学生地理实践力的培养存在以下问题:地理实践活动数量较少,类型单一;实践活动设计不完善,难以贯彻实施;忽视活动实施后的交流反思;实践活动内容设计不合理等问题。同时对《地理教学》、《地理教育》、《中学地理教学参考》期刊中部分地理实践活动案例进行分析,发现高中地理教学中对地理实践力的培养还存在以下不足:开展的实践活动以实验为主,考察和调查活动较少;实践活动开展过程中部分学生参与度低;忽视实践活动开展前的指导和活动后的总结;实践活动开展得时间较短,任务繁杂;实践活动的设计缺乏学生参与;缺乏系统的实践活动教学评价。在教师参考用书中调查发现,当前有关地理实验、地理野外考察、地理调查的教学案例非常少,几乎没有,由此可看出,地理教学中地理实践活动开展较少。针对目前地理实践活动对学生地理实践力培养存在的问题,在建构主义学习理论、杜威“做中学”、陶行知“教学做合一”等理论的指导下,笔者尝试提出以下高中生地理实践力培养策略:第一,利用乡土地理资源,开展多种活动,如:进行乡土地理野外考察,倡导研学旅行;开展乡土地理调查活动;利用乡土地理资源,开展地理实验活动。第二,增加地理活动课时,理论课与活动课有机衔接。第三,合理设计地理实践活动方案,基于对学生地理实践力素养的培养,分别从活动目的、活动内容、活动实施、活动评价等方面提出相应措施。最后笔者根据本文所提的高中生地理实践力培养策略,结合普通高中地理课程标准(2017年版)中地理1的课程标准要求,分别设计了三个教学案例:热力环流实验活动案例设计、南充市白塔公园-西山风景区地貌、土壤、植被野外考察活动案例设计、家乡常见自然灾害调查-以南充市为例调查活动案例设计。案例的设计注重科学性、典型性和可操作性,进一步验证前文提出的高中生地理实践力培养策略,对一线地理教师开展地理实践活动培养学生地理实践力具有重要参考价值。