自从语用失误被引介到中国，有关学者在这方面进行过慎密的探究，他们基本上都从我国外语教学入手，从语用迁移、跨文化、中介语等角度去阐明语用失误的原因。虽然这些论述已足以剖析语用失误的原因，但他们在某些方面仍有不足之处，譬如只偏重对语用—语言和交际—语用的分析，却忽视了将人作为情感个体的剖析。而国外对关联理论的研究虽涉及到许多方面，但少有用关联理论分析跨文化交际中的语用失误问题，本论文正是鉴于此才另辟蹊径从认知语境的关联性入手来探讨跨文化交际中出现的语用失误。 论文首先概括介绍跨文化交际的历史渊源和现状，通过对相同文化与跨文化这两种不同形式的交际差别进行分析，探究影响跨文化交际的主要因素，同时也阐释了非语言交际中的文化差异问题。论文第一部分根据Jenny Thomas语用失误的定义，以及关联理论的具体原则，介绍语用失误的范畴的研究对象，澄清语用失误和语言错误的区别，并从语言语用失误和社交语语用失误方面分别阐释语用失误的现象。第二部分先从语言语境入手，分析字、词、句、篇章中存在的英汉语用差异，从宏观角度对造成语用失误的原因进行分析。接着第三部分从文化语境角度分析造成语用失误的原因，以中英文化为代表分析不同因素对跨文化交际语境的影响，并指出各因素或多或少影响交际的实现。并结合关联理论从五个方面来具体阐释语用失误产生原因。第四部分指出已有的语用失误研究仅仅限于对Jenny Thomas所提出的语言语用失误和社会语用失误的研究，几乎未提及非语言交际中的语用失误，因而具有很大局限性。于是展开讨论拟重新界定跨文化语用失误，并重点考察跨文化交际中出现各种非语言交际语用失误，分析其理论根源，并在此基础上提出克服跨文化非语言交际语用失误的对策。第五部分探讨避免语用失误的途径，指出应在外语学习以及文化教学过程中多方面培养综合的跨文化交际能力，以适应多元文化的要求。 论文从大学英语课堂以及日常交流中搜集各种相关语料，采用语用理解/感知研究方法中的多项选择法与语言表达研究方法中的话语完型法相结合的做法对结果进行定量分析，以此来做关于语用失误的定性研究，使得本论文最后的结论具备真实性、可靠性。 本论文结合关联理论从社会文化学和语用学的角度，通过对跨文化语用失误的本质及其原因进行分析，探讨语言与文化，语言与交际之间的关系，寻求实现有效言语交际的途径，避免或减少由于母语语言习惯和本土文化负迁移而造成的语用失误现象。其目的是一方面旨在说明关联理论对跨文化语用失误现象有较强的诠释力，另一方面为促进有效跨文化交际及针对文化教学现状提供新的依据。同时也指出应在英语学习的过中注意不同文化之间的关联性，并增强文化意识，避免文化定势，从而不断提高用英语进行交际的能力，也为跨文化交际教学提供了有益的参考。