当前,我国政府正大力发展农村,提高农村经济发展水平,促进农村向城镇化方向发展。在此过程中,基础建设要求更多参与建设的人员。在这种情况下,农民工成为经济发展的重要力量,但由于其自身的特点,农民工存在技能低下,整体职业素养偏低等问题。由此提升农民工的生产技术水平及普通文化素质已经成为整个社会关注的问题之一。职业培训能够促进新生代农民工基础知识以及技术技能的提高,加速我国农村经济的发展,提高我国的整体经济实力。本研究以汽车维修类农民工为例,运用问卷调查法,力图探讨校企合作下新生代农民工职业培训的模式。首先分析了新生代农民工整体的特点,新生代农民工就业理念的变化,即就业动机的转变,对工作要求的转变,职业角色的转变以及维权意识等的转变引申出当前新生代农民工面临着收入水平低,受教育水平低,职业素质欠缺,职业规划模糊等问题。进而阐述了新生代虽然对参加培训存在很高的渴望,但依然存在专业职业教育落后这一现状。以此为基础,进而阐明当前汽车维修类农民工职业培训中存在学校和企业参与培训的主动性不强,合作形式单一,缺乏深度以及法律保障不健全等问题。通过借鉴德国的“双重职业训练制度”,美国的合作教育以及日本的产学合作,探索了充分发挥学校和企业的主导作用,加强合作机制以及完善保障机制的新生代农民工职业培训模式。通过加强思想教育,采用多种教学方法,配备良好的师资,健全机制,保证质量来保证校企合作培训新生代农民工的实现。通过校企合作一起制定教学计划,互相派遣教师,共同组织实习教学,共同管理学生来实现汽车维修类新生代农民工的校企合作机制。在汽车维修类的农民工职业培训模式中,新生代农民工是培训的主体,企业和学校则是培训的客体,通过对他们的关系分析,为高职院校和企业更好的开展汽车维修类新生代农民工职业培训提供帮助,从而促进院校与企业的深入合作。在汽车维修类新生代农民工的培训过程中,对教学内容以及实习基地、实习设备、教学方法、师资等方面加以说明和规定,从而使新生代农民工职业培训的实际需要得到满足。